Le partenariat de soin en orthophonie avec un enfant TSA et ses proches aidants
Formation créée le 27/09/2024. Dernière mise à jour le 19/11/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Le partenariat-patient rend le/la patient(e) et son/sa proche aidant(e) membres de l’équipe de soin (Pomey et al., 2015). Le soin orthophonique est alors co-construit grâce aux savoirs expérientiels du/de la patient(e) et aux savoirs cliniques de l’orthophoniste. Cette approche relationnelle favorise la qualité du soin (Boivin, Dumez, Fancott et L’Espérance, 2018), son efficacité (Quiban, 2020), et est recommandée par la HAS (HAS, 2018). Or, en France, seul(e)s 10% des orthophonistes exerçant avec des enfants autistes connaissent l’approche de partenariat-patient, et seul(e)s 15% considèrent y inscrire leur pratique. De plus, 51% des orthophonistes travaillant dans le domaine de l’autisme aimeraient travailler davantage en partenariat-patient mais trouvent manquer de formation pour ce faire (Werba et Brejon, 2020). Ainsi, notre formation co-construite et co-animée par des professionnelles et proches aidantes partenaires propose de répondre aux besoins de formation des orthophonistes et de contribuer à l’amélioration continue du soin en orthophonie en apportant les savoirs-faire et savoirs-être nécessaires à la pratique du partenariat-patient.
Objectifs de la formation
- Comprendre l'évolution de la relation de soin au fil des années (parternalisme, démarche centrée, partenariat-patient).
- Connaître les fondements de l'approche de partenariat-patient définie par le Modèle de Montréal et leur application dans la pratique orthophonique.
- Connaître et comprendre le ressenti/le vécu du parent pour mieux ajuster sa posture.
- Se sentir capable de travailler en partenariat-patient tout au long du suivi orthophonique d'un enfant avec TSA (de la prise du rendez-vous à la fin du suivi).
- Être capable de mener un entretien d'anamnèse et des séances en adoptant une posture favorisant le partenariat-patient.
- Être capable de co-construire le projet de soin du patient autour de ses objectifs de vie, et le faire évoluer.
- Être capable de co-décider avec le parent de moyens orthophoniques à mettre en place pour atteindre les objectifs.
Profil des bénéficiaires
- Orthophonistes
- Être orthophoniste, titulaire d'un diplôme européen.
Contenu de la formation
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Journée 1 // Matin
- Présentations : des participants, du formateur, des attentes de chacun et du programme de formation
- Questionnement sur la relation de soin et les liens entre le vécu en tant que patient(e) et en tant qu'orthophoniste
- Cadre théorique et scientifique de l’approche de partenariat-patient : l'évolution de la relation de soin (paternaliste, centrée, de partenariat-patient), le modèle de Montréal (définition)
- Le partenariat de soin : les fondements du partenariat-patient dans le soin, les pratiques actuelles en orthophonie (état des lieux), cadre scientifique de la place du proche aidant des enfants avec TSA en orthophonie
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Journée 1 // Après-midi
- Le premier appel téléphonique : pensées et sentiments en amont de la rencontre, mener le premier appel dans une dynamique de partenariat-patient, la gestion de la demande
- L'entretien d'anamnèse avec les parents : objectifs et attentes de chacun(e), cadre de l'entretien, mener l'entretien selon une approche de partenariat-patient
- Le bilan - l'observation clinique de l'enfant : cadre et contexte du bilan, mener le bilan selon une approche de partenariat-patient
- Conclusion de la journée
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Journée 2 // Matin
- Questionner les représentations du partenariat : explicitation des représentations de chacun(e) sur le partenariat de soin (objet)
- Le compte-rendu de bilan : rédaction du compte-rendu selon une approche de partenariat-patient, le retour de bilan
- Co-construction du projet de soin : cadre et spécificités de l'élaboration du projet de soin en partenariat, proposition de démarche pour co-construire les objectifs de vie, les spécificités de cette co-construction avec l'enfant
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Journée 2 // Après-midi
- Co-construction des moyens orthophoniques permettant d'atteindre les objectifs définis, favoriser le sentiment de compétence parental
- Mener les séances en partenariat : renouvellement régulier du projet de soin, la posture de partenariat en séances, la place des émotions dans le suivi orthophonique en partenariat, le partenariat avec les parents non-présents en séances
- L'arrêt du suivi dans une dynamique de partenariat : le vécu de l'orthophoniste et des proches aidants, décider de l'arrêt du suivi selon une approche de partenariat-patient
- Conclusion de la formation et retour sur les attentes des stagiaires
Nathalie Rojare : Proche aidante-partenaire d’un enfant avec TSA et formatrice autour de l’autisme. Priscilla Werba : Orthophoniste au Centre Bulle d’air, créatrice du site « 2 minutes pour mieux vivre l’autisme » et formatrice autour du travail orthophonique avec les enfants autistes.
- Questionnaire de positionnement (évaluation des connaissances et des attentes des participants avant la formation)
- Feuille d'émargement par demi-journée
- Questionnaire de satisfaction
- Questionnaire post-formation (évaluation des acquis suite à la formation)
- Attestation de suivi à l'issue de la formation
- L'association Joker s'engage à adapter chaque formation aux besoins réels du stagiaire.
- Moyens pédagogiques : exposés Powerpoint, jeux de rôles, films et vidéos, supports pédagogiques (imprimé et envoyé)
- Méthodes : active, interrogative, alternance d'exposés théoriques et de travaux pratiques
- Point en fin de journée de formation : recueil des impressions, régulation sur les autres journées en fonction de l'évolution pédagogique
Qualité et satisfaction
Capacité d'accueil
Délai d'accès
Accessibilité
Prochaines dates
- Le partenariat de soin en orthophonie avec un enfant TSA ... - 09/10/2025 au 10/10/2025 - Paris Intramuros (lieu précis à confirmer) - (20 places restantes)